A水平大U转,“考试”到底公平吗?

分享 | 许雪翠(业余专栏作者,曾任《星洲日报》副刊教育组组长。)

(图 | pixabay.com

今年三月,新冠疫情在全球大爆发,英国政府毅然宣布取消英国A水平和GCSE/IGCSE考试,令全球考生为之哗然。我国每年约有三千人参加A水平考试,以作为申请英国大学的资格。A水平考试取消后,学生该怎么办?

当时,英国首相约翰逊在新闻发布会上再三向学生作出保证,表示教育部将会作出完善的后继措施,比如预估成绩和教师评估,并确保有关考试的公平性,以保护学生的利益。 言犹在耳,近期A水平考试成绩公布却引起了轩然大波。复杂的评分系统让许多学生的成绩骤降,40%学生成绩变差,学生进入顶尖大学的机会可能因此被摧毁。这样的结果令学生们大喊不公,愤而上街抗议。

这项抗议最后逼使当局大U转,宣布取消电脑演算评分,英国教育部长威廉姆森也为这一争议公开道歉。之后,考试将改以老师的评估分数作为依据。不过,这一决定又引发新的争议——老师评估学生分数是否有助于弱势学生的处境?是否真正客观?会不会衍生“分数膨胀”的问题?

各国教育政策都在致力打破考试的魔咒,不少国家取消了低年级的考试,但到了关键的升学关卡,却始终很难找到一套完美又真正公平的评估方法。这场“A水平风波”也许是个契机,让全球教育界深入探讨升学评估制度,找出更完美、能够打破“应试教育”魔咒的方法,也许就能造福以后的学生。

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A水平, 教育事件簿, 许雪翠

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