分享 | 许雪翠（业余专栏作者，曾任《星洲日报》副刊教育组组长。）

今年三月，新冠疫情在全球大爆发，英国政府毅然宣布取消英国A水平和GCSE/IGCSE考试，令全球考生为之哗然。我国每年约有三千人参加A水平考试，以作为申请英国大学的资格。A水平考试取消后，学生该怎么办？

当时，英国首相约翰逊在新闻发布会上再三向学生作出保证，表示教育部将会作出完善的后继措施，比如预估成绩和教师评估，并确保有关考试的公平性，以保护学生的利益。 言犹在耳，近期A水平考试成绩公布却引起了轩然大波。复杂的评分系统让许多学生的成绩骤降，40%学生成绩变差，学生进入顶尖大学的机会可能因此被摧毁。这样的结果令学生们大喊不公，愤而上街抗议。

这项抗议最后逼使当局大U转，宣布取消电脑演算评分，英国教育部长威廉姆森也为这一争议公开道歉。之后，考试将改以老师的评估分数作为依据。不过，这一决定又引发新的争议——老师评估学生分数是否有助于弱势学生的处境？是否真正客观？会不会衍生“分数膨胀”的问题？

各国教育政策都在致力打破考试的魔咒，不少国家取消了低年级的考试，但到了关键的升学关卡，却始终很难找到一套完美又真正公平的评估方法。这场“A水平风波”也许是个契机，让全球教育界深入探讨升学评估制度，找出更完美、能够打破“应试教育”魔咒的方法，也许就能造福以后的学生。