文 | 莫慧儿、刘国伟

从农业时代到工业时代，人们只要有人力、财力和知识力，才能主宰经济。但，来到了资讯时代，创造力却成为成功的关键，从微软、苹果、谷歌、脸书、亚马逊到淘宝，无一不是靠创造力和脑力创业的成功佳例。从现在到未来的世界，不要以为你很勤劳就能够成功，如今你在勤劳的同时还得发挥无限的创意，才是决定成功与否的关键。

所谓创意，就是指人类突破现有的局限从而达至的创造力，例如：面对粮食危机，人类发明了耕种术；要缩短人与人的距离，人类发明了汽车飞机；现代社会企业竞争激烈，电子商务便应运而生了。

英国国会远在1998年已经指出“人们的想像力是国家最大的资源”，谁能控制“创意力”，谁就能站在全球化产业的顶点。随后，韩国也提倡“资源有限、创意无限”，成立了专门为创意产业服务的文化产业局，并制定文化产业振兴基本法。

有鉴于创意力的日渐重要，各国教育体系中也开始着重于培育学生的创意思考，例如美国的幼儿园透过一系列活泼多元的创意教学活动，如手作绘画、园艺课等，让小朋友随意创作，以启发小朋友的创意思维。我国教育部也在2013年推行高层次思维技巧（KBAT）教育计划，旨在培育学生掌握判断性的思考能力，以便学生在面对问题时，有能力运用自身的知识和技巧来作出判断和分析，同时激发学生创造新点子。

台湾翻转教室的重要推手叶丙成老师曾说，21世纪学习者最需要的能力是创新的能力、独立自主思考的能力、主动学习的动机和解决问题的能力。

面对人工智能的浪潮，未来的世界可能许多原本人类可从事的工作都会被电脑取代。对此，台湾创新工场董事长李开复就说过，人工智能唯一不能取代人类的就是创意。

因此，启发创意思维是当今教育的重点，学生在学校不只要吸收知识、学习技能，更重要的是学会开发创意潜能，以便集合知识、技能和创意，从“已知”创造“未知”。如此，在工作和事业上，才能赢在创意。

（原载《升学情报95期》，2018年）