专访｜陈柔嫣
分享｜王淑君（吉隆坡卫斯理学院A水平课程学生）、伍妮柯（泰莱大学IB国际预科文凭班学生）、陈丽慧（本地国立大学预科班学生）

大学先修课程（Pre-University Program），顾名思义，就是上大学之前需先选修的课程，是踏入大学门槛前的准备。而完善的大学先修课程，对“准大学生们“在未来升上大学、适应大学生活上将有很大的帮助。

马来西亚有不少大学先修课程供学子们选择，其中就包括最广为人知的 STPM，以及国立大学预科班（Matrikulasi）、A水平课程（A-Level）、南澳大学预科班（South Australian Matriculation, SAM）、加拿大国际预科班（International Canadian Pre-University, ICPU）、国际预科文凭课程（International Baccalaureate Diploma Programme, IB）等。

然而，要从众多的大学先修课程中找出适合自己的课程，就得先做功课，花些功夫了解各项课程的特质。因此，在做决定之前，不妨先听听正在就读大学先修课程的学长、学姐怎么说。

从课堂到社区，学习大不同

吉隆坡卫斯理学院A水平课程学生王淑君表示，就读大学先修课程的学生要学着独立学习，面对课业上的疑惑要自动自发地寻找答案。

甫从中学毕业，王淑君就决定就读A水平课程。她说，A水平其实是一个注重学术成绩的大学先修课程，学生的成绩完全以他们在考卷上的表现来评估。虽然课程也会要求学生进行陈述报告（presentation）或各种作业，但为数甚少，而且分数也不计算在评估成绩中。

“这样的课程，比较适合不喜欢做作业或陈述报告，希望‘一试定生死’的学生。”她打趣地说道。

“有别于A水平课程，国际预科课程（IB）则较重视培养内外兼修的学生。”泰莱大学IB国际预科文凭班学生伍妮柯表示，她所就读的IB课程除了重视基础知识的传授外，也鼓励学生走出教室，积极参与课外活动，让学生成为一位“能文能武”的人才。她指出，在上课期间，她就曾跟随导师参与社区服务。

“社区服务是课程的一部分。这里面有一个特别的教育理念，就是让学生了解何谓‘取之社会，回馈社会’的道理。”她说，“这能让我们暂时离开课本，到教室外晒晒太阳、做做运动。再加上服务过程需要面对人群，也可以加强我们的沟通、合作、协调等能力。”

适应大学的学习方式

本地国立大学预科班学生陈丽慧指出，南澳大学预科与本地国立大学预科班的课程有很大差别，所以在作出选择之前，必须认清自己适合在什么样的环境下学习。

中学时的学习，会有老师在旁手把手地指点；但到了大学，学习就要靠自己独立完成了。曾就读南澳大学预科的陈丽慧说，南澳大学预科班能让甫从中学毕业的学生接触大学的学习方式。

“就读南澳大学预科后，我才真正地体会到何为‘大学的学习方式’。因为我们不仅要做很多研究和报告，而且需要自己去寻找资料。”她表示，学生不但要从多方面去寻找资料，同时也要学会过滤资料，然后再运用到研究与报告中。

“虽然辛苦，但我相信这样的学习经验，对将来升上大学后很有帮助。”陈丽慧笑着说。尽管如此，她却在念了一个学期后，决定转换到本地国立大学预科班就读。因为，她认为自己还不能适应这种完全独立的学习方式。

“本地国立大学预科班的学习偏向‘中学式’。与中学不同的是，虽然同样是以‘老师说，学生听’的形式进行，但是却多了研究报告与陈述报告（presentation）。此外，本地国立大学预科班也规定学生必须参与课外活动。”对陈丽慧来说，本地国立大学预科班就像缓和剂，让自己能以“慢慢来”的方式去适应未来的大学生活。

随着高等教育的普及，大学先修课程的选择越来越多元。而每一种大学先修课程，都是针对不同大学的制度所设，所以课程规划与教学重点也各有侧重。无论学生最终选择的是哪一种大学先修课程，最重要还是认清自己的需要，以及了解自己适合什么样的学习方式。这样，才能在最适合自己的环境中得到最好的熏陶，提前为进入大学做好充分的准备。

（原载《升学情报49期》，2010年）